Entre el lunes 11 y martes 12 de noviembre se desarrollaron diversas actividades triestamentales. Un trabajo coordinado entre la jefatura de carrera y el Centro de Estudiantes.
Programa de Regularización (FPTP)
Título profesional:
Profesor de Estado para la Educación Técnico profesional
Grado académico:
Licenciado en Educación Técnico profesional
Duración:
5 semestres académicos
Acreditación:
3 años de acreditación | Desde noviembre de 2021, hasta noviembre de 2024
Descripción:
¿A quién está dirigido?
Destinado a quienes ejercen actividad docente en liceos o colegios técnicos profesionales y que no estén en posesión del título de Profesor de Estado
Descripción del Programa
El plan de estudios de la carrera consta de cinco semestres académicos y se presenta bajo el Sistema de Créditos Transferibles (SCT), el cual contempla una carga académica total de 130 SCT equivalente a 25 SCT los semestres primero, segundo, tercero y cuarto y 30 SCT durante el quinto semestre.
Durante los tres primeros semestres de formación, los estudiantes, deben cursar y aprobar asignaturas que proveen los fundamentos teóricos de las Ciencias de la Educación y de Formación Pedagógica. Estas asignaturas se enfocan en las disciplinas que la fundan, contemplando su desarrollo en torno a la implementación del proceso de enseñanza aprendizaje, la vinculación con el medio y el sello institucional.
A contar del cuarto semestre, el plan de estudios considera asignaturas que permiten a los estudiantes desarrollar capacidades e implementar estrategias para el desarrollo de su práctica en el aula. En este semestre el plan de estudio incorpora elementos conceptuales y metodológicos para abordar investigaciones en el ámbito de la educación.
Modalidad: Presencial
Jornada: Vespertina
Horario de clases:
Martes y Jueves de 18:45 a 21:25 horas
Sábado de 08:15 a 12:45 horas
Malla curricular
Coordinadora del Programa
Correo electrónico
Secretario
Correo electrónico
Perfil de egreso:
A continuación se presentan las cuatro dimensiones que contemplan el formato de perfil de egreso para las carreras de la Universidad de Santiago de Chile. Cada dimensión contempla la declaración de lo que el egresado debe desempeñar para el cumplimiento efectivo del perfil del profesional.
El profesional egresado o egresada del programa de Regularización de Título para la Educación Técnico Profesional de la Universidad de Santiago de Chile será capaz de cumplir los siguientes desempeños integrales:
1. Reflexionar sobre el marco curricular, las políticas educacionales y el contexto social que orientan la educación técnico profesional, y cómo estos tres elementos inciden en el centro educativo donde se inserta, en la formación para el trabajo y para la ciudadanía.
2. Reflexionar e investigar sobre sus prácticas de enseñanza para la especialidad, detectando problemas de aula y proponiendo estrategias de innovación, con el fin de mejorar su desempeño individual y entre pares, como también los aprendizajes del estudiantado en el contexto técnico profesional, desde un foco colaborativo e inclusivo que valore la diversidad en el aula.
3. Diseñar, implementar y evaluar situaciones de aprendizaje acorde a las necesidades del contexto educativo donde se desenvuelve y a la naturaleza de la especialidad técnico profesional que enseña, resguardando su pertinencia respecto a las bases curriculares vigentes, la vinculación con el mundo laboral y el desarrollo económico y productivo.
4. Analizar el rol del profesorado TP y su identidad docente de manera permanente, entendiendo su contribución a la formación técnica, promoviendo oportunidades de desarrollo integral para los estudiantes que acceden a la educación técnico profesional y contribuyendo al fortalecimiento de espacios educativos más equitativos en los territorios donde se encuentran.
Admisión:
Contacto - Pre-Inscripción
FORMULARIO DE PRE - INSCRIPCIÓN
Requisitos
Al momento de la postulación, el interesado deberá acompañar los siguientes documentos:
1. Certificado de Título de Nivel Técnico Superior obtenido en CFT, IP ó Universitario (Fotocopia legalizada ante notario).
2. Documento que acredite duración de la Carrera (en semestres y horas entregado por la Institución endonde estudió, mínimo cuatro semestres y 1600 horas).
3. Copia de la cédula de identidad por ambos lados.
4. Certificado o constancia que acredite que desempeñará actividad docente en Liceos o Colegios del Área Técnico Profesional a contar del semestre en que presente su postulación (documento en original a presentar en Marzo o Abril de 2025).
5. Entrevista personal (se realizará previo aviso por correo electrónico).
6. Foto tamaño carnet con número de rut.
*Todos los estudiantes al ingreso deben rendir la Evaluación Diagnóstica de la Universidad de Santiago, la que se compone de Escritura Académica, Caracterización Psicosocial y FIT CHOICE
*Todos los estudiantes al completar el penúltimo semestre deben rendir la Prueba Nacional Diagnóstica en conformidad de la ley 20.129 como requisito para su titulación
Antecedentes Generales
- No se aceptarán postulaciones con los antecedentes incompletos.
- La postulación es gratuita, por lo que la Universidad se reserva el derecho de no aceptar algún postulante sin expresión de causa.
Proceso de admisión
Convocatoria ayudantía :
Segundo semestre 2024
Accede aquí al Formulario de Inscripción
Requisitos generales
Compromiso de desempeño
Docentes:
Prácticas:
Reglamento
Equipo de práctica
Proceso de titulación:
La Universidad de Santiago de Chile norma y rige el proceso de titulación de los estudiantes en la Resolución Universitaria Nº 476 de 20 de marzo de 1989.
La asignatura Seminario de Título es el último trabajo académico del estudiante, esta actividad curricular tiene como propósito central ofrecer a los estudiantes un conjunto de herramientas que les permitan fortalecer sus competencias indagativas y reflexivas a partir de problemáticas educativas concretas presentes en sus contextos de desempeño profesional técnico profesional. Esta actividad curricular propone como foco central el desarrollo de un trabajo investigativo o innovación educativa que aborde problemáticas presentes en su experiencia durante el desarrollo de su práctica profesional. Dentro de este contexto se constituye en una instancia que potencia la actitud de apertura hacia un proceso de revisión del desempeño profesional permanente y sistemático, favoreciendo la autocrítica y autonomía, para una mayor eficacia en la gestión pedagógica y desarrollo profesional futuro.
La asignatura Seminario de Título establece que para desarrollar los aprendizajes propuestos se propone una metodología de trabajo que contemple el análisis y discusión de documentos, observación y análisis de la realidad educativa, trabajo cooperativo con el profesor guía ya sea de forma individual o grupal, todas actividades tendientes a lograr principalmente el desarrollo de una investigación o de una propuesta de innovación educativa. Esta actividad curricular cuenta con un académico quien es el encargado de guiar a los estudiantes en la definición de la temática de su investigación o innovación y entrega las orientaciones generales para la propuesta y desarrollo del trabajo final.
El docente guía puede ser sugerido o escogido por el estudiante, lo que dependerá de la pertinencia de la propuesta temática. Una vez que se finalice el documento será evaluado y calificado por una comisión evaluadora presidida por la o el profesor guía y dos docentes más. El informe evaluado constituye el 60% de la nota, que contempla el promedio de las notas del profesor guía, el profesor informante 1 y el profesor informante 2. Posteriormente en el examen de título, el procedimiento es similar, donde el promedio de los tres docentes evaluadores constituye el 40% de la nota final.
Es importante destacar que en el contexto de rediseño curricular, se encuentra en fase de desarrollo el PROYECTO DE INTERVENCIÓN – SEMINARIO DE TITULO. El propósito de este proyecto es avanzar en la mejora del proceso de diseño y producción del seminario de título (graduación), dado el actual contexto de rediseño. Además, se ha considerado la necesidad de articular con este proceso con la formación de posgrado, en la línea de la estructura y el producto. Por otro lado, se consideró la importancia de centrar los procesos de investigación a problemas de la enseñanza y el aprendizaje de las especialidades (técnicas), a través de niveles: diagnóstico, propuesta (innovación), implementación
