Cierre de proyecto Fondecyt: Seminario sobre retención de líderes reúne a diversos actores del mundo educativo

Por Camila Vásquez

Seminario de Retención Directiva ¿Qué podemos hacer para retener a nuestr@s mejores líderes? fue el título del encuentro organizado para cerrar el proyecto Fondecyt 3220076 Retención directiva y mejoramiento escolar. Una investigación a cargo del académico del Departamento de Educación y director del Magíster en Educación mención en Gestión y Liderazgo Educacional del Plantel, Dr. Sergio Galdames.

La instancia, realizada en dependencias de nuestra unidad, contó con la participación de líderes educativos del Ministerio de Educación, directores/as de escuela, académicos/as de diversas universidades y estudiantes en formación de nuestra Universidad.

“En el seminario participó un grupo muy diverso de personas que nos ayudaron a entender qué significa trabajar en una escuela y qué podemos hacer para fortalecer la retención de nuestros educadores y también de nuestros líderes educativos”, aseguró el Dr. Galdames.

Respecto al desarrollo de este espacio, el académico reflexionó entorno a la importancia de avanzar en retener el talento del profesorado y líderes, así como de lo que esto implica.

“Se deben hacer múltiples esfuerzos para que las personas de la escuela levanten su voz y opinión sobre el trabajo, y para eso, se requiere que investigadores/as como nosotros levanten los puntos de atención, pero también que los que toman las decisiones nos escuchen y puedan generar políticas educativas que beneficien a todos. Entonces hoy día encontramos esta fusión de mundos, que estoy seguro que nos van a ayudar a poder contribuir en el futuro”, aseguró.

Un amplio debate

Desde el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, María Andrea Segovia, profesional de apoyo del área de liderazgo, se refirió a la relevancia de la investigación del Dr. Galdames, asegurando que este seminario, se convirtió en “una instancia muy enriquecedora, ya que nos permite tener esta tríada entre la academia, el ministerio y los colegios. Nos llevamos una misión muy grande que es poder implementar esto también en lo que pide el Ministerio de Educación, que son las políticas públicas”, aseguró.

Desde el ámbito académico, Álvaro González, profesor de Universidad Católica, Silva Henríquez y colaborador del proyecto que conduce el Dr. Galdames, destacó el alcance de esta investigación, no solamente para las políticas públicas en educación sino que, también, “para la práctica y para el acompañamiento a directores y directoras de la educación pública, donde es mucho más importante que estas personas se mantengan en el cargo y puedan desarrollar proyectos de mejoramiento de la calidad de la educación a largo plazo”, aseguró.

Asimismo, lo hizo Christian Lazcano, académico de la Universidad del Desarrollo y director del Magíster en liderazgo y Gestión educativa. “Me dedico a la investigación en liderazgo, especialmente poniendo foco en cómo el liderazgo puede favorecer la retención de los docentes y la verdad es que el seminario nos permite pensar en otra escala la idea de la retención y satisfacción laboral de los directivos. Entonces, fue una súper buena instancia para reunirnos distintos investigadores y personas del mundo educativo para pensar esto en conjunto y hacernos nuevas preguntas, como las que se hizo Sergio en su estudio, que la verdad son potentes, y no nos ayuda a entender cómo los líderes escolares como los directores necesitan soporte”, reflexionó.

Por su parte, Óscar Maureira, académico de la Universidad Católica Silva Henríquez, se refirió a la pertinencia del encuentro, así como al Dr. Galdames. “Quiero distinguir y felicitar al investigador Sergio, porque deja muy claro y de un modo ameno y preciso, las diferencias entre liderar, gestionar, administrar o gerenciar, así como también los aportes en cuestiones cualitativas, lo que da cuenta de muchos sentidos. Es super interesante su aporte y ojalá hubiese más actividades de este tipo que nos convoquen y pueda generar más influencia sobre todo en términos de la política, la que muchas veces escapa o desconoce este tipo de estudios”, aseguró.

Desde el ámbito estudiantil, Milena Maldonado, estudiante de Pedagogía en Educación General Básica (PEGB), destacó la participación de profesores/as en formación dentro del proyecto. “Para nosotros como estudiantes, que los profesores nos incluyan en sus proyectos es muy bonito, porque nos permite vernos crecer desde otra perspectiva, no solo llegar a titularnos, sino que también proyectarnos en lo que los mismos académicos trabajan e investigan”, dijo.

Misma opinión tuvo Jonathan Navarro, también estudiante de PEGB. “Esta instancia fue sumamente enriquecedora para nosotros, porque permite generar este diálogo entre la realidad y lo que nosotros vemos cada vez en nuestras prácticas profesionales, ya no solo como testigos sino como actores. En cuanto al seminario, la dinámica fue totalmente participativa, y espero que estas instancias se vuelvan a propiciar, para que también nos vayamos involucrando ya no como profesores en formación sino como profesores en ejercicio”, concluyó.