Programa de Regularización finaliza asignatura sobre comprensión del sistema escolar con exitoso trabajo de aplicación

Por Camila Vásquez

Comprensión del Sistema Escolar es la asignatura realizada por la académica del Departamento de Historia y Jefa de carrera Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la misma Unidad, Dra. Carolina García. Su objetivo es fomentar que el profesorado comprenda las características que tiene el sistema educativo chileno y el marco regulador legal en el cual se desenvuelve.

“El curso, además, profundiza la comprensión de la Ley General de Educación, cómo funciona el Sistema de Aseguramiento de la Calidad, así como los espacios que la educación técnico profesional tiene dentro de este marco regulador, sus posibilidades y limitaciones, además de comprender cómo deberían funcionar las comunidades educativas a la luz de lo que establece este marco regulador”, aseguró la Dra. García.

Bajo este contexto, la investigadora planteó la importancia que tiene para el estudiantado de nuestra carrera, conocer, desde los marcos regulatorios, cómo esto impacta desde la gestión de las instituciones escolares, tomando en cuenta que, en general, este sistema mide a todos los establecimientos por igual y no tiene disposiciones particulares para los establecimientos polivalentes o técnico profesionales, sino que los miden, evalúan y clasifican por igual.

Creando nuevos marcos regulatorios

Para la Dra. García, el trabajo final de la asignatura que dicta, promueve la idea de reflexionar en torno a la creación de nuevos marcos regulatorios propios para la educación técnico profesional a nivel macro y también a cómo mejorar la gestión dentro de los establecimientos educativos, potenciando un liderazgo que atienda sus particularidades, como, por ejemplo, hacer propios el marco para la buena enseñanza y liderazgo directivo.

“Para el desarrollo del trabajo final, las y los estudiantes hicieron propuestas grupales sobre el marco regulatorio para la educación TP, a través de la exposición de afiches académicos. Los resultados fueron bastante positivos, además, de que lograron demostrar un dominio en los objetivos de aprendizaje del curso obteniendo muy buenas evaluaciones”, aseguró la Dra. García.  

A diferencia de otras carreras o programas de estudios, el Programa de Regularización para la Enseñanza Técnico Profesional, según la académica, permite que, es estudiantado dialogue con sus experiencias prácticas, ya que son profesionales o tienen oficios, y lo más importante, la práctica como profesores y profesoras en el aula.

“Las y los estudiantes tienen mucha experiencia situada, entonces, fue una experiencia súper enriquecedora. Yo quedé muy contenta con el curso, fue muy interesante ver cómo dialogan con lo que viven cotidianamente y cómo la materia les hacía sentido, les interpela”, reflexionó.

Por su parte, las y los estudiantes, también destacaron la asignatura, calificándola como clave para su desarrollo profesional.

Es el caso de Jorge Carrillo, estudiante de primer año de nuestra carrera. “La asignatura me ha dado una visión integral de cómo funciona nuestro sistema escolar, desde sus orígenes hasta su estructura actual”, aseguró.

Y agregó: “Lo que más destaco de este curso es cómo nos ha permitido entender en profundidad las leyes educativas, los órganos del Estado encargados y los marcos legales que rigen a las instituciones educativas. Este conocimiento no solo me ha ayudado a comprender cómo se organiza y administra una institución, sino que también me ha hecho ver la importancia de nuestro rol como futuros docentes en la mejora continua del sistema”.

Para cerrar, Carlos Nilo, también estudiante de primer año,  se refirió a reflexión pedagógica a la que llegaron con la asignatura, apuntando a que fue una oportunidad de mejora continua. "Mi formación en el mundo empresarial, junto con los conocimientos adquiridos en esta asignatura, ha creado un complemento ideal para potenciar el aprendizaje en el aula. He desarrollado competencias críticas y reflexivas para analizar el sistema educativo nacional, especialmente en la Educación Técnico Profesional, y comprender su impacto en la formación para el trabajo y la ciudadanía”, concluyó.