Estudiante del Programa de Regularización de Título para la enseñanza Técnico Profesional participa en Semillero de Investigación

Por Camila Vásquez

Semilleros nace por el interés de crear una instancia de promoción del estudiantado respecto a la investigación, con el objetivo de reforzar la riqueza que tiene investigar en el campo de la educación a través del diálogo. Está compuesto por profesores/ras del Departamento de Educación que guían seminarios de tesis en Pedagogía en Castellano, Historia, Filosofía, Programa de Regularización y Magíster en Educación mención en Currículum y Evaluación y mención en Gestión y Liderazgo Educacional, Dra. Sylvia Contreras, Dra. Claudia Córdoba, Dra. Natalia Ferrada, Dra. Constanza Herrera, PhD. Sergio Galdames, Dr. Cristian Rozas y Dr. Juan Pablo Espinoza.

Es bajo este contexto que el estudiante del Programa de Regularización de Título para la enseñanza Técnico Profesional, Javier Muñoz, se unió a este equipo. “Me proporciona la oportunidad de conocer una variedad de temas de investigación y discutirlos, así como en la exploración de tesis en construcción provenientes de diversas carreras de la Facultad. Este entorno me permite conocer las perspectivas, tanto de los estudiantes como de sus profesores guías, enriqueciendo así mi comprensión sobre los procesos de investigación”, aseguró. 

“Mi participación temprana en el semillero responde a mi necesidad de definir y descubrir plenamente el enfoque metodológico al que quiero orientar mi tesis”, agregó. 

Diversidad social y cultural en la educación

Javier trabaja una línea de investigación con enfoque en la diversidad cultural del profesorado, en los niveles de educación media, pero especialmente en su área de formación, como es la educación técnica profesional. Actualmente colabora en una investigación Fondecyt de Iniciación sobre profesores inmigrantes en Chile, que tiene como investigadora responsable a la coordinadora del Programa, Dra. Natalia Ferrada, la cual está relacionada con el área de interés de su futura tesis. 

“Me interesa comprender cómo estos profesionales se adaptan al sistema educativo chileno, tanto en el nivel medio como superior, e identificar los desafíos y oportunidades que enfrentan en nuestro país. Quiero explorar aspectos como las políticas y procesos de integración disponibles para los profesores inmigrantes, las barreras que encuentran en su práctica docente y el impacto que generan en la diversidad cultural y enriquecimiento del sistema educativo chileno”, comentó.

Vocación docente

Para Javier, la decisión de unirse al Programa de Regularización pasó por una serie de experiencias personales y profesionales que lo llevaron a reevaluar su trayectoria laboral y educativa.

“Comencé a trabajar en gastronomía hace veintidós años. Desde los quince años me sumergí en el área, trabajando en una banquetería de Santiago durante los fines de semana, combinando mis estudios medios y luego estudios de nivel superior, con un trabajo activo en la cocina”, contó.

Desde la adolescencia surgió en él un anhelo de retribuir a la educación técnica por las oportunidades que le brindó, y así descubrió una vocación por orientar y acompañar a futuros cocineros y emprendedores en su proceso formativo. “Esta vocación me llevó a la docencia, la que alterné con trabajos de Chef ejecutivo, gerente de restaurante e incluso posterior, en mi etapa como emprendedor gastronómico. Durante los últimos diez años, he combinado mi actividad laboral principal con oportunidades de ejercer la docencia, desempeñándome en distintas Otec, Institutos Profesionales, Colegios técnicos de nivel medio, programas municipales para emprendedores e incluso en capacitaciones de reinserción, tanto en cárceles de menores como de mujeres”, aseguró.

Tras esta experiencia tomó la decisión de convertir su pasión por la enseñanza-aprendizaje en una profesión. “Actualmente, trabajo como docente a tiempo parcial en la carrera de Gastronomía Internacional en Duoc UC, Sede Antonio Varas, y realizo mi práctica pedagógica en el colegio técnico donde estudié (Achiga)”, dijo. 

Y agregó: “En cada institución donde he trabajado, he encontrado profesionales del área, directivos y coordinadores que me hablaban del programa cuando les expresaba mi interés por la pedagogía y mi vocación por la enseñanza en el ámbito técnico-profesional. Estoy sinceramente agradecido con cada persona que me orientó sobre cómo canalizar mis intereses hacia la profesionalización en la carrera pedagógica, y que me ayudaron a identificar en este programa la oportunidad de contribuir al desarrollo de la educación técnica y a mi propio desarrollo profesional”.