Dr. Jaime Retamal expone en conferencia mundial sobre educación moral

Por Camila Vásquez y César Calquín

El académico del Departamento de Educación y experto en clima, violencia y convivencia escolar, presentó junto a su equipo de investigación Fondecyt una ponencia sobre la formación de profesores en habilidades moral-democráticas, durante la 46ta versión anual de la Asociación para la Educación Moral (AME), esta vez vía online producto de la crisis del Covid-19.

Esta asociación proporciona un foro internacional para el estudio interdisciplinario de las dimensiones morales y éticas del desarrollo humano y la educación. También se dedica a fomentar la comunicación y la cooperación entre académicos y profesionales.

En dicha conferencia, se presentó la ponencia “Oportunidades de desarrollo moral democrático durante la Formación Inicial Docente. ¿Qué aporta lo curricular y lo extracurricular?”, en la que el Dr. Retamal trabaja en conjunto con el académico Daniel Tello, de la Universidad de Concepción y la académica Marisa Meza, de la Pontificia Universidad Católica.

Herramientas pedagógicas para enfrentar conflictos

En el marco de esta investigación se reveló, bajo el contexto de la convivencia en los colegios de Chile, que existe un alto nivel de acoso y conductas agresivas en los colegios y para combatir esta tendencia, los gobiernos han implementado nuevas normativas, que han resultado insuficientes hasta el momento, lo que deriva en cuestionamientos a la capacidad de las y los profesores para enfrentar este tipo de problemas.

Es allí donde surge la interrogante acerca de las competencias que desarrollan los futuros profesores durante su formación universitaria y acerca de los cambios necesarios para mejorarla.

Según los investigadores, en Chile los y las escolares presentan una alta exposición al bullying y un bajo sentido de pertenencia escolar al compararlo con el promedio de los países miembros de la OCDE. Estos resultados coinciden con los estudios nacionales, en los que uno de cada cinco estudiantes de cuarto año de primaria a segundo año de secundaria reporta percibir una alta frecuencia de conductas agresivas y una baja percepción de estar en un ambiente seguro en educación primaria; mientras uno de cada cuatro alumnos de primaria señala tener miedo a que lo molesten en el colegio.

Por su parte, y para combatir estas cifras, el Estado chileno ha promovido una serie de innovaciones, la última en 2018, cuando el congreso aprueba una ley de estrategia de tolerancia cero para regular los casos graves de violencia al interior de los establecimientos.

"Estas leyes no han tenido aún el efecto esperado. Los profesores, al momento de actuar, son vistos con un enfoque más reactivo que preventivo frente a los conflictos, ya que perciben de poca utilidad las normas escolares, manifestando una baja aplicabilidad de los protocolos, y son percibidos con una tolerancia restrictiva y una deficiente gestión de sus aulas para enfrentar los conflictos. Esta situación muestra las dificultades de los docentes y contrasta con las recomendaciones internacionales, que proponen un mayor apoyo de los profesores a sus estudiantes para sobrellevar las situaciones conflictivas", comentó el Dr. Retamal.

Conflictos en las salas de clases

Este equipo de investigadores se encuentra hoy en pleno desarrollo de su proyecto Fondecyt titulado “Oportunidades de desarrollo moral democrático durante la formación inicial docente ¿qué aporta lo curricular y lo extracurricular?” En él asumen que la Formación Inicial Docente ha recibido críticas desde el mundo académico en los últimos años por estar más centrada en los conocimientos disciplinares que en desarrollar el carácter pedagógico y moral de los futuros profesores, ya que existe una formación insuficiente para asistir la realidad educativa y los futuros profesores se consideran poco preparados en los momentos de enfrentar conflictos en las salas de clases.

"En el aula los profesores juegan un papel como educadores morales, lo que requiere desarrollar sus propias competencias. Sin embargo, en Chile y otros países, la formación docente parece insuficiente para esto considerando los altos niveles de conflictos existentes en las escuelas", dijo el académico del Departamento de Educación.

Finalmente, los resultados de investigaciones anteriores financiadas por el Mineduc (Fonide) confirman la hipótesis de bajo nivel de Competencia Moral para estudiantes de formación docente, por lo tanto, se recomienda ampliar estas oportunidades.

Fuente: Jaime Retamal.
Redacción: César Calquín - Camila Vásquez. 
Edición: Camila Vásquez.
Foto: Jaime Retamal.