Investigadores de nuestra unidad participan en congreso internacional de educación CIIE 2019

Se trata de la Dra. Elisa Loncon, Dra. Catherine Flores, Dra. Sylvia Contreras, Dr. Daniel Ríos, Dr. Juan Silva y Mg. David Herrera.

“Nuestra participación significa que estamos insertos en la realidad educativa chilena e investigando temas que son de interés, al mismo tiempo que aprendemos y adquirimos conocimientos que se ven plasmados en lo que hacemos en la sala de clases con nuestros estudiantes de pre grado y al mismo tiempo impacta en la formación de post grado”, dijo la Dra. Flores.

Asimismo, lo planteó el Dr. Ríos: “Es muy significativo que un buen número de académicos del departamento de educación estén participando en este congreso a través de exposiciones, trabajos de investigación en proceso y finalizados, así como en las coordinaciones y en paneles, porque permite una buena visibilización de departamento de nuestra universidad”.

En esta oportunidad, este importante encuentro de investigadores trata una amalgama de fenómenos, procesos y cambios que afectan las identidades y diversidades que el sistema educativo debe atender. Este encuentro propone levantar las preguntas e identificar los desafíos que debiesen marcar la agenda futura de investigación en educación.

Panel y exposición

Durante la primera jornada del día martes, la Dra. Elisa Loncon, participó en el panel Revitalizar siempre, rendirse jamás: perspectivas de educadoras e investigadoras mapuche sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje del mapuzugun, junto a protagonistas, agentes e investigadoras del proceso de rearticulación de la enseñanza del mapudungun.

A sala llena, la experta en interculturalidad dio una mirada crítica y panorámica de la situación actual de la enseñanza de la lengua mapuche en Chile, a través de la presentación titulada Perspectivas lingüísticas culturales presentes en la creación de neologismo, enmarcado en el proyecto Fondecyt 11180108.

“Esta presentación analiza un corpus de neologismos recogidos en escuelas que implementan la asignatura de lengua indígena. Particularmente, el análisis se focaliza en los criterios lingüísticos culturales y políticos que se activan en su creación”, aseguró.

Por su parte, la Dra. Catherine Flores, presentó la ponencia Naturaleza de la retroalimentación y de las intervenciones entre supervisores universitarios y profesores en formación durante la post-observación de la clase.

Los resultados indican que a pesar que la retroalimentación de post-observación se focaliza, mayormente, en aspectos pedagógicos de la enseñanza, esta es entregada con escasa evidencia de un enfoque más colaborativo y reflexivo, razón por la cual el desarrollo de experiencias profesionales de alta calidad, que son fundamentales para una preparación efectiva para la enseñanza, ha recibido escasa atención.

“Esta es un área poco investigada en Chile, en general el componente práctico, y particularmente el tema que hacen las supervisoras cuando dan la retroalimentación a sus estudiantes, por lo que creo que mi presentación en este congreso fue novedoso e interesante para quienes les interesa el tema de las prácticas”, aseguró.

Coordinación

En la segunda jornada del encuentro académico expuso el grupo conformado por los investigadores Catherine Flores y David Herrera, con el trabajo Innovaciones Pedagógicas En Formación Ciudadana: Experiencias De Co-Construcción Y Aprendizajes En Docentes Y Estudiantes De Enseñanza Básica, del que el profesor Daniel Ríos también es autor.

La ponencia analiza la implementación de innovaciones pedagógicas orientadas a la formación ciudadana en profesores de Educación Física y Salud, Lenguaje y Comunicación e Historia, Geografía y Ciencias Sociales pertenecientes a diez escuelas municipales vulnerables de la Región Metropolitana.

Los resultados indican la importancia de la co-construcción pedagógica entre los docentes y académicos para fortalecer prácticas innovadoras que colaboran al desarrollo de los aprendizajes ciudadanos en el aula.

“Fue super interesante porque se insertó en un contexto de estudios e investigaciones asociadas a innovaciones pedagógicas y cómo impactan en distintos niveles educativos. La mesa fue interesante en el sentido de cómo estamos pensando la mejora del sistema educativo desde distintos enfoques”, aseguró el profesor Herrera.

Desde otra perspectiva, lo hizo el Dr. Juan Silva, con la exposición La competencia digital docente (CDD) en estudiante de formación inicial de universidades públicas chilenas, cuyo objetivo fue diseñar, validar y aplicar un instrumento de evaluación para medir la Competencia Digital Docente.

“Las Universidades tienen el desafío fortalecer el desarrollo de la competencia digital docente en general, y los aspectos didáctico-pedagógicos en particular, durante la formación inicial docente, para lo cual las instituciones requieren contar con orientaciones que les permitan alcanzar mejoras a corto, mediano y largo plazo, en diversos ámbitos de la FID como el sistema educativo, la formación y la docencia, de modo de ir progresando en el nivel de desarrollo de la CDD”, dijo.

Por su parte, la académica, Dra. Sylvia Contreras, participó como coordinadora en línea, seleccionando las ponencias en la temática de género del congreso.

En la última jornada el Dr. Ríos realizó su segunda intervención junto a los profesores David herrera y Paulina Salinas, en la que presentaron el trabajo titulado "Concepciones Y Prácticas Evaluativas De Profesores Y Profesoras De Escuelas Básicas Y Secundarias".