Por Camila Vásquez
El Curso de Actualización en Liderazgo Educativo es organizado por el Magíster en Educación mención en Gestión y Liderazgo Educacional de nuestra unidad y contempló la realización de dos sesiones. La primera fue la realizada el sábado 11 de diciembre, denominada Dimensión Organizacional, mientras que la segunda parte del curso, Dimensión Personal, se desarrolló el pasado 18 de diciembre.
En esta oportunidad, se desarrolló la unidad III, llamada “Líderes y Diversidad”, en la que se exploraron algunos de los fundamentos de estas transformaciones, poniendo atención en los facilitadores y las barreras existentes que moderan el acceso al poder en organizaciones escolares.
Algunos de los temas que se revisaron fue la dimensión epistemológica del liderazgo educativa y la diversidad de género, raza y edad.
Por su parte, la unidad IV, denominada “El camino del líder”, trató sobre algunas investigaciones fundamentales que han identificado los elementos centrales que afectan al líder educativo, desde sus inicios hasta su consolidación. Se puso especial atención a aquellas condiciones que dificultan el trabajo y la retención directiva, discutiendo que se puede realizar a nivel nacional y local para favorecer el desarrollo del liderazgo.
Liderazgo pedagógico
El Dr. Galdames comenzó la segunda clase del curso de actualización, destacando las siete declaraciones de liderazgo analizadas en la primera parte del curso. “Se concluyó que el liderazgo consolida ciertas transformaciones que estaban ocurriendo en el concepto del lenguaje, se define qué es, por qué importa, cómo expresarlo”, aseguró.
Asimismo, destacó que en los 90 este concepto se entendía desde la obediencia, mientras que hoy es un liderazgo de apoyo, crecimiento, una mirada colectiva. “Hay dos conceptos claves en este taller, que son las direcciones e influencias. Un líder requiere un balance de ambas cosas”, dijo.
Implicancias del liderazgo
Para seguir con el desarrollo de la tercera y cuarta unidad, el Dr. Galdames se refirió a cuatro elementos fundamentales que hacen los líderes, uno es el lenguaje, el otro la adaptabilidad y el tercero la autenticidad. “Utilizar mensajes simples, comunes, explicaciones de estrategias sin burocratizar, tener un foco y ser auténtico son claves”, aseguró.
Y agregó: “Ustedes como líderes tienen que tener claro para dónde vamos, una meta, un objetivo un estado final de desarrollo y no tener dudas de cómo se ve. Cómo se ve una buena clase, en la escuela, cómo se caracteriza. Cómo sé si lo logré. La dirección debe ser clara y nutrirse de conocimiento, debo haber por qué tome esa decisión, no solo utilizar mi intuición”.
Asimismo, se refirió a la importancia de entregar recursos a los equipos de trabajo para que sigan al líder hacia una dirección. “Hay que esforzarse por esta idea de dirección sobre cómo ir, se tiene que revisar y estar atentos a que el resto la comparte, ya que, si no entrego las direcciones, condiciones, es la recta del fracaso”, aseguró.
Si te interesó el tema, puedes obtener información sobre el Magíster en Educación mención en Gestión y Liderazgo en siguiente link! Las postulaciones se encuentran abiertas! https://cutt.ly/TUsdKqn
Seminario de Retención Directiva ¿Qué podemos hacer para retener a nuestr@s mejores líderes? fue el título del encuentro organizado para cerrar el proyecto Fondecyt 3220076 Retención directiva y mejoramiento escolar.
Una investigación a cargo del académico del Departamento de Educación y director del Magíster en Educación mención en Gestión y Liderazgo Educacional del Plantel, Dr. Sergio Galdames.
