Pedagogía en Educación General Básica

Por Camila Vásquez 

Por Camila Vásquez 

En el marco del tercer año de investigación del proyecto Fondecyt de iniciación “Terminología mapuche del ámbito pedagógico: estudio de los neologismos desde las perspectivas lingüística, cultural y política”, la Dra. Elisa Loncon, como investigadora responsable, asegura que ha buscado poner en común los resultados, aprendizajes teóricos-prácticos y avances de este estudio por medio de diversos espacios de trabajo colaborativo con educadores y educadoras tradicionales mapuche.

Por Camila Vásquez 

La carrera de Pedagogía en Educación General Básica (PEGB) del Departamento de Educación y de la Universidad Católica Silva Henríquez, vislumbraron la necesidad de contribuir al goce por la lectura y la escritura ante el actual contexto de pandemia, naciendo la idea de que niños y niños sean los protagonistas de la escritura de un libro, mediante un concurso de poesías que hablen de la importancia de la lectura en sus vidas y en la vida de todos.

Por Camila Vásquez 

La Dra. Paloma Miranda, Jefa de carrera de Pedagogía en Educación General Básica de nuestra unidad y el Equipo de Supervisoras de Práctica, organizaron el encuentro "Visibilizando experiencias de profesoras y profesores en formación en prácticas virtuales" para estudiantes de la carrera con el objetivo de reflexionar y socializar experiencias de prácticas pedagógicas.

Por Camila Vásquez 

La publicación invita a la reflexión y a la práctica de la empatía, sensibilidad, tolerancia, conciencia social y mirada crítica por parte de los niños y niñas ante la sociedad de la que forman parte, abordando los temas de equidad de género, uso excesivo de la tecnología, diversidad, personas transgénero, bullying en la escuela, inclusión, orientación sexual, consumismo (compra excesiva) para niños, niñas y familias homoparentales.

Por Camila Vásquez 

Dentro de las actividades organizadas por la carrera de Pedagogía en Educación General Básica se encuentra la realización de reuniones informativas con el objetivo de entregar antecedentes y aclarar dudas sobre el proceso de acreditación, el que se realizará durante 2021 y 2022.

“El objetivo de las reuniones es contar con espacios de diálogo permanente entre la carrera y el estamento estudiantil, sobre todo para que el proceso de acreditación no sea una sumatoria de informaciones”, aseguró la Dra. Miranda.

Por Camila Vásquez

Desde el año 2006, la acreditación de los programas de formación conducentes al título de profesor y profesora es obligatorio. La acreditación tiene como objetivo promover la mejora continua de los procesos formativos del profesorado, asegurando el cumplimiento de ciertos criterios y estándares mínimos. (Ver información)

La Cámara de Diputados rechazó el proyecto de ley que establecía obligatoriedad en la educación parvularia de segundo nivel de transición o kínder obligatorio.

Para la Dra. Miranda es una mala noticia que hayan rechazado este proyecto. “Hay mucha evidencia internacional respecto a la educación prebásica, que es muy relevante como predictor de procesos de aprendizaje y desarrollo cognitivo de niños y niñas durante la educación básica, media e incluso superior”, dijo en primera instancia.

Por César Calquín

La instancia, que se llevará a cabo de manera virtual, se realizará a partir de las 19:00 horas. Para inscripciones, debes completar el formulario en el siguiente link.

Por Camila Vásquez

“Construyendo una pedagogía inclusiva” es el nombre de la instancia académica organizada por el Departamento de Educación, en el marco de las asignaturas "Taller de Necesidades Educativas Especiales" de Pedagogía en Educación General Básica y "Taller de inclusión escolar" de Pedagogía en Filosofía.

La cita comenzó con la presentación del profesor de Historia y Ciencias Sociales, Óscar Fuentes Humeres, en la que se refirió a su experiencia en el liceo número 1, perteneciente a la corporación en el Valle de Aconcagua.