Magíster en Educación mención en Currículum y Evaluación inaugura año académico presencial con conferencia sobre diversidad cultural en la reflexión y la práctica pedagógica

Por Camila Vásquez 

El pasado lunes 4 de abril, el Magíster en Educación mención en Currículum y Evaluación inauguró el año académico con la presentación del Doctor en Ciencias de la Educación y profesor titular del Departamento de Psicología de nuestra Casa de Estudios, Marco Villalta, quien expuso el avance de su proyecto Fondecyt 1200106 “Diversidad cultural en la reflexión y la práctica pedagógica de sala de clase”.

Para el director del Programa, Dr. Daniel Ríos, volver a la sala de clases de forma presencial es trascendental, ya que la educación y el proceso pedagógico, al ser una relación social, tiene que ver con los otros y las otras. “En ese sentido, mi alegría de inaugurar con la conferencia del profesor Marco el año académico del Magíster. Me pareció muy interesante y vital, por la información y los datos, pero también por el diálogo que tuvimos, que el fondo es retomar el camino en vista de cumplir con el objetivo de nuestro programa”, aseguró.

Práctica y cultura escolar en pandemia

La conferencia del Dr. Marco Villalta, titulada “La reflexión de la práctica y la cultura escolar en tiempos de pandemia", tuvo por objetivo determinar la relación entre la reflexión de la práctica pedagógica del profesorado en contexto de diversidad cultural con la interacción conversacional y de criterios de Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) de sala de clase de los profesores de educación básica en diferentes condiciones socioculturales y proyectos inclusivos de atención a la diversidad cultural.

“Me da mucho gusto ver a tanta gente en esta sala dispuesta a formarse. Hoy he estado desde las ocho de la mañana con chicos de pregrado, tal vez con el efecto de la pandemia se ha revalorado la necesidad de reencontramos y eso es muy bueno, puesto que después de dos años hay un deseo de reencontrarnos, de darle valor al proceso educativo, no solo como un intercambio de información sino como un intercambio de experiencias, donde nos podemos ver y percibir, donde la comunicación es más completa, más enriquecida, lo que ayuda a que la reflexión y la profesión fluya y que hagamos universidad de manera mucho más potente”, dijo el profesor.

Y agregó “Los tiempos de pandemia ha habido un esfuerzo loable de la universidad de mantener su proceso educativo y el fruto de eso es que las persona estén acá, que han dejado la pantalla para aproximarse al aula. La experiencia nos va diciendo que tanto docentes como profesores necesitamos volver a este espacio”.

Presencialidad: aportando al proceso formativo

Para las y los asistentes a las bienvenidas, este espacio, además de ser una instancia de reencuentro, significó una gran motivación para iniciar el proceso de formación del magíster en Educación mención en Currículum y Evaluación.

Para el profesor del Programa, Mg. Claudio Díaz, fue emocionante volver a la presencialidad, ya que “para quienes hacemos clases, nos nutrimos del contacto directo con nuestros estudiantes y en un programa como este, en el que tratamos con profesores y sus experiencias es extremadamente importante el diálogo, ese que solo se genera en la sala de clases, por lo tanto, estoy muy contento que podamos volver a reencontrarnos”, dijo.

Asimismo, planteó que este paso, significa un tremendo desafío, debido a la naturaleza de este programa, el que se enfoca a aplicar la teoría en la solución de problemas emergentes que ocurren en el aula o en las distintas unidades educativas. “La charla que nos dio el profesor Marco habla de eso, de cómo las cosas que se van dando en la escuela obligan a lo que se denomina el curricuum emergente, que es tomar decisiones en función de los contextos, entonces nos plantea como desafío cómo podemos retomar la presenciaidad, considerado que ha habido dos años en que los niños no han estado en el colegio y que las dinámicas cambiaron completamente, entonces esa reflexión es extremadamente importante para lo que tenemos que hacer de aquí en adelante en el programa y con los colegas que vienen de diversas escuelas”, aseguró.

Por su parte, el Doctor(c) David Herrera, también profesor del Programa, calificó como fundamental el retorno a la presencialidad, tomando como referencia lo planteado por el conferencista, profesor Villalta. “Estar con el otro me parece que es trascendental para el desarrollo del programa, pero también para los procesos formativos de nuestros estudiantes. En ese sentido, la presencialidad aporta a fortalecer aquellos procesos formativos que, de alguna manera u otra quedaron de lado o rezagados, ya que tanto estudiantes como nosotros, los docentes, no estábamos preparados para enfrentar este escenario y menos para enfrentar clases en educación remota que tenía otro tipo de exigencias y preparación”, dijo.

Para el docente, el aporte más significativo de la presentación es la reflexión en torno a cómo se repensará la formación de profesores que ya están instalados en el sistema escolar en un escenario post pandemia, así como qué significa esto de la formación de un magister post pandémico.

Una bienvenida motivante

Luis Contreras es estudiante de primer año de Magíster en Currículum y Evaluación. Para él, tanto la bienvenida como la conferencia central, fueron parte importante del primer día de clases. “Se gradece este tipo de bienvenida con una charla, porque realmente es motivante, es ahí donde uno se da cuenta que está en el lugar correcto. La exposición del profesor Marco fue muy atingente e interesante y tiene mucho que ver con nuestra realidad, que es súper concreta. Me hizo mucho sentido esa realidad de la cultura escolar que nos va demandando mucho día a día”, dijo.

Respecto a su ingreso al Programa, espera formarse mucho más, hacer reflexiones más profundas, tanto en la práctica como en el quehacer docente. “Espero poder influir en la toma de decisiones, generar una identidad y cultura escolar con una sinergia más positiva, no tan punitiva ni estructurada, que es el gran problema que nuestros estudiantes demandan”, planteó.

Para Claudia González, la conferencia central le pareció muy novedosa como introducción al Programa. “Es motivante conocer distintos estudios que pueden ser un aporte al quehacer docente, sobre todo cuando vivimos distintas experiencias en formación educacional. Ha sido súper novedoso e impredecible, no me imaginé esta instancia, así que creo que fue un muy buen inicio de clases”, aseguró.