Prof. Daniel Ríos expone sobre evaluación en la educación superior en congreso internacional en Brasil

Por Camila Vásquez 

En su presentación “Panorama Global de la Evaluación en la Educación Superior en Chile: Pedagogías y Salud”, el Prof. Ríos analizó el sistema educativo chileno, con énfasis en las carreras de Pedagogía y del área de la Salud. Ambos campos, sostuvo, comparten el desafío de evaluar aprendizajes que trascienden lo teórico, pues involucran también la formación de profesionales con una fuerte responsabilidad social. 

“Mientras en pedagogía la evaluación debe considerar la capacidad de los futuros docentes para guiar procesos de aprendizaje diversos, en el área de la salud implica valorar competencias prácticas y éticas en contextos de alta exigencia. En ambos casos, la calidad de la evaluación repercute directamente en la formación de profesionales capaces de responder a las necesidades de sus comunidades”, explicó.

Además, expuso los principales avances y desafíos en los procesos evaluativos del aprendizaje, destacando la necesidad de equilibrar el rigor técnico con un compromiso ético y sociopolítico.

“No basta con contar con instrumentos válidos, es indispensable que sean sensibles a la diversidad cultural y que promuevan la corresponsabilidad de los futuros profesionales con el impacto social de su labor”, señaló el Dr. Ríos, destacando que la evaluación debe ser principalmente un proceso formativo y no solo un mecanismo de control y certificación.

Fortalecer la educación

En su intervención, junto a especialistas de Portugal y Mozambique, el académico subrayó tres ejes para fortalecer la evaluación: fundamentación técnica, incorporación de metodologías formativas y tecnológicas, e integración de dimensiones sociales, éticas y políticas. 

Si bien destacó progresos en transparencia y participación estudiantil mediante tecnologías emergentes y retroalimentación continua, también advirtió sobre la urgencia de garantizar equidad procedimental, visibilizar dinámicas de poder y evaluar el impacto comunitario de la formación profesional.

Finalmente, el Dr. Ríos llamó a fortalecer la formación docente en competencias evaluativas complejas, promover espacios de coconstrucción con actores externos y articular políticas institucionales que promuevan la equidad como parte esencial de la evaluación.

“La evaluación no puede limitarse a medir aprendizajes; debe ser una instancia de diálogo crítico y construcción conjunta, donde participen no solo docentes y estudiantes, sino también actores externos que permitan ampliar la mirada y garantizar la justicia evaluativa”, afirmó.