La mención de Curriculum y Evaluación Educacional ha sido la de más extendida tradición en el ámbito de la formación educativa posgradual, y estrechamente vinculada al nivel de perfeccionamiento o actualización profesional de los profesores del país.
Este tema u objeto de estudio ha estado ubicado en el corazón de las propuestas innovadoras en los dos procesos de Reformas que se han desarrollado en el sistema educacional chileno en los últimos 30 años. Como parte de las nuevas necesidades formativas del sistema universitario, nuevamente ofrece al magisterio alternativas formativas actualizadas en esta materia.
El programa de postgrado en Currículum y Evaluación Educacional en esta ocasión, muestra algunos rasgos específicos que deben ser debidamente considerados, manteniendo temáticamente su organización interna de Teoría y Práctica del Currículum y de la Evaluación y componentes y técnicas en el desarrollo curricular, en relación a anteriores propuestas formativas de postgrado.
Los aportes actuales que provienen desde el diseño y la gestión curricular, tienden a ponerse al servicio de la tarea de reposicionar el real significado del componente humano en el aprendizaje, y a partir del mismo su recuperación para el trabajo de aula como espacio privilegiado en las interrelaciones alumno-profesor.
Se trata de estimular funciones activas en el proceso de construcción de aquellas condiciones que conduzcan a un trabajo autónomo institucional.
Como parte de este proceso el sistema educacional ya logró la identificación y formulación de un conjunto de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF/CMO) en Educación, lo cual ha significado, por una parte, la revisión de los planes y programas de enseñanza en todos los niveles de nuestra estructura organizacional, teniendo como base un conjunto de temas que constituyen el cordón umbilical nacional tanto en la Educación Básica como la Media. También forma parte de su patrimonio académico -educacional- su articulación con otros instrumentos de cambio e innovación, como los Proyectos de Mejoramiento Educativo (PME), la Extensión de la Jornada Escolar, los PADEM, entre otros.
Por último, se advierte como un cambio significativo, la incorporación al Plan de Estudio Nacional de una nueva asignatura: la Educación Tecnológica. Este nuevo programa será uno de los grandes desafíos para comprender el cambio y la innovación y las nuevas funciones que las personas necesitan asumir frente al desarrollo científico-tecnológico. Por último, el tema de Evaluación es aún un desafío que deberá superar varios niveles y etapas.
Las competencias asociadas a esta especialización, dicen relación con el uso, manejo y difusión, entre los profesores de la unidad educativa, de modelos alternativos de planificación curricular, del uso de mecanismos técnicos de evaluación y de la creatividad aplicada al desarrollo de actividades y medios educativos, inherentes al cambio que vive el país.
Las tres menciones, como instancias de formación generalista y especializada, se justifican en el análisis que surge desde la atención de las necesidades actuales de mejoramiento de los profesionales de la educación y de los requerimientos del sistema educativo chileno en transformación.
- Analizar los modelos contemporáneos de desarrollo del Currículum y la Evaluación, con el fin de confrontarlos con la realidad educacional chilena, para deducir líneas de trabajo y de aplicación.
- Reconocer la importancia del factor humano en el mejoramiento de la calidad del currículum y en la aplicación de las técnicas evaluativas, como condición para el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Conceptualizar la nueva dimensión de la transversalidad educativa y sus efectos en el desarrollo de la dimensión axiológica del cambio educativo, valorando las consecuencias directas en el desarrollo del currículum y de la evaluación.
- Habilitar a los participantes en la elaboración de Proyectos Educativos, en el campo de la Evaluación y el Currículum, reconociéndolos como una vía complementaria de la calidad y equidad educativa.
- Proyectar el Magister en Educación en un trabajo de aplicación que vincule la formación teórica de los participantes con la acción educativa actual.
Area de Formación Común
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Areas
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Unidades Curriculares del Area Común
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Sistema Educativo y sus Aplicaciones.
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Filosofía de la Educación. Valores y Sistema Educacional
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La Educación Chilena y
sus contextos de
Aprendizaje.
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Relaciones Interdisciplinarias y Técnicas en la Educación.
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Megatendencias Educativas en el siglo XX y su prospectiva hacia el siglo XXI.
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Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación.
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Métodos de la Investigación Educativa.
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Metodología de la Investigación I.
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En cuanto a sus datos básicos, esta Area, con cinco unidades curriculares, con una duración de 16 semanas por semestre, ha sido organizado en dos (2) semestres con una carga horaria total de 400 horas, distribuidas en 320 horas presenciales (80,0%) y 80 horas no presenciales (20,0%).
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Areas
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Unidades Curriculares Plan Especializado en Curriculum y Evaluación Educacional.
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Teoría y Práctica del Vitae y Evaluación.
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Modelos Contemporáneos Para el desarrollo del Currículum y Evaluación.
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Transversalidad y Valores en el desarrollo del Currículum y la Evaluación.
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Componentes y Técnicas en el desarrollo del Currículum.
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Rol Factor Humano y Calidad total en la Aplicación de la Evaluación Educacional.
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Elaboración de Instrumentos del Diseño y Evaluación Curricular.
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Métodos de Investigación y Tesis de Grado.
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Metodología de la Investigación II.
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Tesis de Grado y Examen de Grado.
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En cuanto a sus datos básicos, esta Area ha sido organizado en dos semestres con una carga horaria total de 448 horas, distribuidas en 320 horas presenciales (71,4%) y 188 horas no presenciales (28,6%).
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N°
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Unidad Curricular
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Horas
Semanas
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Total Semanas
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Horas Presenciales Semestrales
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Horas NO
Presenciales
Semestrales
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Total
Horas por
Semestre
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PRIMER SEMESTRE
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1
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Filosofía de la Educación, Valores y Sistema Educacional
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4
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16
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64
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16
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80
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2
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Megatendencias Educativas del S.XX y Prospectivas hacia el S. XXI.
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4
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16
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64
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16
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80
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3
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Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación
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4
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16
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64
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16
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80
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3 asignaturas
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12
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16
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192
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48
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240
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SEGUNDO SEMESTRE
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4
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La Educación Chilena y sus Contextos de Aprendizaje.
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4
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16
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64
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16
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80
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5
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Metodología de La Investigación I.
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4
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16
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64
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16
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80
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6
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Modelos Contemporáneos para el Desarrollo del Currículum y Evaluación.
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4
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16
|
64
|
16
|
80
|
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3 asignaturas
|
12
|
16
|
192
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48
|
240
|
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N°
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Unidad Curricular
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Horas Semanas
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Total
semanas
|
Horas Presenciales Semestrales
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Horas NO
Presenciales
Semestrales
|
Total
Horas por
Semestre
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TERCER SEMESTRE
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7
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Transversalidad y Valores en del Desarrollo del Currículum y la Evaluación.
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4
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16
|
64
|
16
|
80
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8
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Rol y Factor Humano y la Calidad Total en la Aplicación de la Evaluación educacional.
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4
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16
|
64
|
16
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80
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9
|
Metodología de la Investigación II
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4
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16
|
64
|
16
|
80
|
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3 asignaturas
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12
|
16
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192
|
48
|
240
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|
CUARTO SEMESTRE
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10
|
Elaboración de Instrumentos del Diseño y Evaluación Institucional.
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4
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16
|
64
|
16
|
80
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|
Tesis de Grado y Examen de Grado
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4
|
16
|
64
|
128
|
192
|
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1 asignatura + tesis
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8
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16
|
128
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144
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272
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Total horas Plan de Estudios
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992
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