La mención Orientación Educacional y Consejería Vocacional es una disciplina de la educación que tiene como fundamento las diversas ciencias ligadas al sujeto de la educación: el ser humano. La Orientación es la responsable de proponer los valores que deben estar implícitos y explícitos en todo proceso educativo como participación, solidaridad, tolerancia, pluralismo, justicia, paz, bien común, respeto, por las minorías, por el medio ambiente, entre los fundamentales. Estos y otros valores persiguen que el educando, en cuanto ser humano, se desarrolle en plenitud, y logre, a su vez, que el hombre se inserte eficazmente en su medio social. Esto último conduce a la construcción de formas democráticas de convivencia.
En un mundo cada vez más acelerado en los cambios científicos y tecnológicos, a los cuales no está ajena el área de las Ciencias de la Educación, parece relevante iniciar el desarrollo de un Magister con esta mención, que implique el desarrollo de las Ciencias de la Orientación que colaboran en el descubrimiento y desarrollo de la vocación humana.
En el contexto de la Reforma Educacional, se vislumbra la necesidad de apoyar esta especialización pues las características de los educandos de hoy requieren respuestas y apoyos distintos en su vida personal, escolar y vocacional.
Una de las características de esta mención es que estará centrada en la solución de problemas de desarrollo personal que plantean los educandos. El incremento de la drogadicción, del embarazo precoz, del SIDA a nivel juvenil, de suicidios, la carencia de líderes para los Centros de Alumnos, son algunos de los problemas reales a los que se encuentran expuestos los establecimientos educacionales. La Orientación Educacional es una de las disciplinas que debe intentar dar las respuestas adecuadas.
La Orientación como ámbito de la educación formal, para que sea eficaz, debe ser un proceso de formación permanente que acompaña al sujeto desde que ingresa al sistema educativo hasta que egresa de la educación superior. El orientador, por lo tanto, debe ser un profesional capaz de investigar, entender y apoyar los diferentes momentos del desarrollo por los que atraviesa un educando en el sistema preescolar, en la Educación Básica, Media y Superior.
La Orientación persigue no sólo lograr el desarrollo más pleno del ser humano sino también, orientarlo a su vida profesional, para lo cual es necesario ayudar al alumno a fin de descubrir su vocación y su proyecto personal de vida. El Orientador debe aprovechar las características de la Reforma Educativa en desarrollo para afianzar en los alumnos los valores democráticos, y ayudarlos a descubrir con dedicación y profundidad la vocación personal y laboral del mismo.
Las competencias específicas inherentes a esta mención dicen relación con la especialización de un profesional para que lidere las funciones de orientación en la unidad educativa, para que encauce adecuadamente la función de profesor jefe en el establecimiento y para que promueva el desarrollo de la transversalidad valórica en los currículum.
- Preparar un Orientador con un Posgrado que responda a las exigencias de calidad y equidad del sistema y propiciar una mayor integración entre las escuelas, el mundo laboral y el desarrollo económico de la nación.
- Asumir los valores propios de una sociedad profundamente humanista y democrática, como la solidaridad, tolerancia, respeto, justicia y libertad, como base sustantiva del campo de la Orientación.
- Capacitar al especialista en la solución de problemas en los cuales se involucran personas.
- Establecer y reafirmar la familia como estructura y agente protagónico del proceso educativo, y confirmar su integración activa al mismo.
- Preparar un especialista en Orientación que sea capaz de investigar al interior de la unidad educativa y externamente y proponer soluciones autónomas y/o colaborativas en las diferentes instancias del sistema educativo chileno
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AREAS
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Unidades Curriculares del Plan Común
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Sistema Educativo y sus aplicaciones.
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Filosofía de la Educación, Valores y Sistema Educacional.
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La Educación Chilena y sus contextos de Aprendizaje.
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Relaciones Interdisciplinarias y Técnicas en la Educación.
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Megatendencias Educativas en el siglo XX y su prospectiva hacia el siglo XXI,
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Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación.
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Métodos de la Investigación Educativa.
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Metodología de la Investigación I.
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En cuanto a sus datos básicos, este Plan ha sido organizado en dos (2) semestres con una carga horaria total de 400 horas, distribuidas en 320 horas presenciales (80.0%) y 80 horas no presenciales (20,0%), distribuidas en 5 unidades curriculares, durante 16 semanas por semestre.
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Areas
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Unidades Curriculares Plan Especializado en Orientación Educacional y Consejería Vocacional.
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Teoría y Práctica de la Orientación Educacional.
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Teoría de la Orientación Educacional.
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La Orientación y los desafíos del mundo juvenil.
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Componentes y Técnicas en el área de la Orientación Educacional
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Curso-taller de Desarrollo Personal.
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Funciones del Profesor Jefe en la Transversalidad.
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Métodos de Investigación y Tesis de Grado.
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Metodología de la Investigación II.
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Tesis de Grado y Examen de Grado.
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En cuanto a sus datos básicos, este Plan ha sido organizado en dos semestres con una carga horaria total de 448 horas, distribuidas en 320 horas presenciales /71,4%) y 128 horas no presenciales (28,6%).
Plan de Estudios Mención Orientación Educacional y Consejería Vocacional
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N°
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Unidad Curricular
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Horas Semanas
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Total semanas
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Horas Presenciales Semestrales
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Horas NO
Presenciales
Semestrales
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Total Horas por Semestre
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PRIMER SEMESTRE
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1
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Filosofía de la Educación, valores y Sistema Educacional
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4
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16
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64
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16
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80
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2
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Megatendencias Educativas del S.XX y Prospectivas hacia el S. XXI.
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4
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16
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64
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16
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80
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3
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Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación
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4
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16
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64
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16
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80
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3 asignaturas
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12
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16
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192
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48
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240
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SEGUNDO SEMESTRE
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4
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La Educación chilena y sus contextos de aprendizaje.
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4
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16
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64
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16
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80
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5
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Metodología de la Investigación I
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4
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16
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64
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16
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80
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6
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Teoría de la Orientación Educacional
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4
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16
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64
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16
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80
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3 asignaturas
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12
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16
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192
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48
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240
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N°
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Unidad Curricular
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Horas Semanas
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Total semanas
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Horas Presenciales Semestrales
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Horas NO
Presenciales
Semestrales
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Total Horas por Semestre
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TERCER SEMESTRE
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7
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La Orientación y los desafíos del mundo juvenil.
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4
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16
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64
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16
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80
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8
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Funciones del Profesor Jefe en la Transversalidad.
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4
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16
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64
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16
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80
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9
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Metodología de la Investigación II.
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4
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16
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64
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16
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80
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3 asignaturas
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12
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16
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192
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48
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240
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CUARTO SEMESTRE
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10
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Curso-Taller de Desarrollo Personal.
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4
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16
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64
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16
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80
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Tesis de Grado y Examen de Grado
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4
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16
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64
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128
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192
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1 asignatura + tesis
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8
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16
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128
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144
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272
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Total horas Plan de Estudios
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992
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Tríptico Magister 2012
